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? 深圳中學課程體系

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本着“以學生为中心”的教育理念,深圳中學创新課程模式,设计三大課程體系,供不同需求、不同特质的學生自主选择。其中,标准課程體系聚焦于国内高考,实验課程體系分为高考方向和出国方向,荣誉課程體系引领资优理科倾向學生深度学习和实践创新。

 

?   (1)体系的定位

?标准課程體系在學校的办学目标指导下,通过精品化的課程和精细化的管理,致力于帮助每一位學生在未来的国内高考中取得优异成绩,同时还注重學生身心健康、行为礼仪和家国情怀的培养。

 

 

深圳中學标准課程體系定位

  (2)体系特色文化

  标语:深中标准,精益求精

  体系标志颜色:绿色

  打造标准美——环境美、力行美、奋斗美、言行美

 

  (3)体系課程特色

标准課程體系的課程除涵盖高考领域所有必修、选修課程和學校公共选修课外,另外开设体系特色选修課程(体系特色选修課程结构图如下)。

 

深圳中學标准課程體系选修课体系

 

标准課程體系的課程特色概况起来就是:“学术型、标准化、有效性”。

所謂“學術型”,是指标准課程體系的課程内容及体系特色課程注重对接学术型大学学习需求,课堂教学注重學生的研究能力和学科素养的培养;

所謂“標准化”,是指标准課程體系的課程设置注重前后呼应,注重高中三年整体设计。课堂教学在关注模块課程标准教学要求同时,也关注未来会考和高考考纲的教学要求,課程评价尤其是过程性评价强调评比标准要清晰易懂、操作规范、导向明确;

所謂“有效性”,是指标准課程體系的課程,无论是教学内容,课堂教学,还是学习评价,都要能保障學生更高效地学习,要能使每一位标准体系的學生发挥自己的潜能,成为最好的自己。

 

 (4)體系特色活動

  标准課程體系积极为同学们创设更多的机会和展示平台,成立了以學生为主体的、参与体系學生活動组织与管理的“力成委员会”,让更多的學生参与体系活动的策划、组织、以及集会的主持和摄影服务等工作。

  体系积极凝聚家校合力,以“亲子力行”为载体,努力促进學生身心健康发展,提高學生的幸福感。

 

  (5)体系的教学方式

  课堂教学理念:有效教学。课堂教学着重提升學生思维的深刻性、灵活性和独创性,鼓励學生自主思考、独立判断,养成科学的思维方法和良好的学习态度,促进學生创新意识和实践能力的提升。

  基础学术課程全部采用行政班上课。模块教学各行政班统一进度、统一测验、统一讲评、集体分析,标准体系将在高一下学期进行文理分科。

  倡导小组合作式探究性学习、跨学科综合課程——项目制学习。

 

  (6)体系评价方式

  课堂教学理念:有效教学。课堂教学着重提升學生思维的深刻性、灵活性和独创性,鼓励學生自主思考、独立判断,养成科学的思维方法和良好的学习态度,促进學生创新意识和实践能力的提升。

  关注學生学习过程的品质,模块学习的过程性评价占30%,根据上课表现、平时测验表现、作业表现、学科素养等四个维度进行量化评价,以期促进學生认真上好每一堂课、做好每一次作业,积极提升自己的学科素养。

  學生每完成一个模块的課程学习,通过综合性评价合格即可获得相应学分。

 

  (7)体系管理模式

标准課程體系育人特色为“精”,即精细、精准、精密。无差异的关注學生整体的提升,为每个學生的发展提供资源与平台;尊重學生发展的差异性,关注每个學生在发展中的困惑与问题,最终促进每个學生的充分发展。

  行政班制:學生以行政班建制,不分層,不走課。在高一下學期根據學生的高考方向進行文理分科。

  班主任制:精細管理,班主任是每個班級學生發展的主要責任人,標准體系的班主任團隊將是一支有著豐富帶班經驗和充滿活力的精銳教師組成,將引領班級走向卓越。

  嚴明制:在學校規範要求的基礎上,會有更加嚴格的管理制度,學生常規表現將作爲選拔、推薦、評優的重要指標之一。對違規使用手機、遲到、早退、曠課等行爲的同學依據違規程度進行分級訓誡、督促反醒。

  預警制:精准帮扶。聘请有丰富教育教學经验的教師担任责任跟踪教師,协助班主任帮助學生解决诸如生涯规划、学习方法、学习兴趣、心理困惑等问题,必要时帮助學生与各任课教師沟通,实现对學生的精准指导。责任跟踪教師并不面向全体學生,而是针对少部分需要得到持续跟踪关注和指导的學生,这些學生可以根据自己的需要在体系内选择适合自己的辅导老师,每个老师所带學生不超过5人。

  同伴教育制:精英引领。坚守常规底线,通过系列德育課程和中西礼仪課程,引领學生有礼有节。培养一批有号召力和影响力的卓越學生組織,例如体系内阁、学长团、班干部、朋辈社团,创建积极向上、民主决策的管理文化氛围,引领体系學生的健康成长,真正实现教師引导下的學生自律、民主参与、自我教育、自我成长。

 

  (8)体系师资团队

  标准課程體系有多位曾任和现任的学科组长、中青年骨干教師、省市名师;绝大部分教師具有丰富的高三备考经验和多年的班主任经验,教风开放民主而不失严谨。

 

  (9)体系选择學生标准

  具有良好個人修養和家國情懷,能踏實努力並在其中精益求精、成就自我的學生。

 

  (10)体系优秀學生代表

  绝大多数同学入读重点本科院校,同时有大批走向世界舞台摘金夺银的各种专长的同学。

  近年标准体系的毕业生代表

  2011届钱鹏宇(699分,省理科状元)

  2012届钟姝宇(669分,深圳市文科裸分状元)

  2013届方添钡(706分,省理科前十)

  2014届冯筠雅(674分)

  2015届万梦瑶(694分,省第41名,校第4名)

  2016届 省排名前1000名:理科有15人,文科22人

  理科:王菲(675分,省第72名)

  文科:谢宇(630分,省第40名)

 

  (11)体系未来愿景

  讓每一個學生都成長爲不僅是學業和領導能力在國內外具有競爭力,同時還是一位有禮儀、有修養、能尊重他人、尊重自然的紳士或淑女。

 

? ?   (1)体系的定位

實驗體系是深圳中學教育改革與創新的實踐基地,主要探索創新型人才核心素養的培養模式、路徑、方法、評價和策略。期待培養具有中華文化底蘊,通曉國際規則,具備國際視野,理解跨文化交流的創新型人才。

先進的辦學理念、豐富的國際課程資源、科學的課程實施與評價方法、誠信嚴格的成績管理體制、自由民主的管理氛圍以及多種多樣的活動平台是實驗體系最大的特點與優勢。

目標學生:高考方向學生和出國方向學生;

特質優勢:特色課程打通,小班化教學。

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  (2)体系特色文化

體系核心理念:獨立、自主、合作、創造

體系標志顔色:藍色

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  (3)体系課程特色

实验課程體系为高考方向和出国方向的學生提供丰富的課程选择和众多国际高端学术活动。详细課程结构见下图。

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深圳中學实验課程體系结构图

 

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  (4)体系特色活动

 

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  (5)体系教学方式

教學方式:不同的學科與不同的課程會采取不同的教學方式。除了課堂學習,鼓勵學生通過合作學習、探究學習、網絡學習形成個性化的學習方式,鼓勵教師運用信息技術,結合情景教學、混合學習等多樣化的教學模式,爲學生提供豐富的學習體驗。

選課模式:高考方向學生從高一開始每周可從深中文憑校級課程或實驗體系特色課程中選擇三門感興趣的課程;出國方向學生高一可從實驗體系特色課程中選擇兩到四門感興趣的課程,出國方向學生高二、高三進入AP課程全選課模式。

  (6)体系评价方式

評價方式:所有課程評價均由“過程性評價+終結性評價”構成。

  (7)体系管理模式

实验課程體系推行全员德育模式。高考方向學生实行导师制管理,每位导师管理20名學生,所有任课教師均为导师;出国方向學生实施班主任+升学指导管理模式。

  (8)体系的师资团队 實驗體系AP課程外教團隊:

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Clayton Hedges、Liam Der-Sarkissian、Phillip Stout、LuAn Keller、Colin Sheehy、Tyrell Smith、Wasin Chowsilpa、Tiffany Butrum、Bethany Roethe、Andrew Gallie、Axel Ritsma

實驗體系其他教學團隊:各學科教學骨幹

  (9)体系选择學生的标准

1、全面發展的優秀學生或文科資優學生;

2、品學兼優,有接受國際教育需求的學生。

  (10)体系优秀學生代表

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朱华伟校长和实验課程體系部分2017届出国方向學生合影

  (11)体系未来的愿景

实验課程體系在总结前期課程改革成果的基础上,借鉴国际优质教育的有益经验,引入互联网+技术,立足全球化合作教育方向,为學生提供独特而有生命活力的学习经历和体验机会,既着眼于學生升入优质大学,更为未来幸福美满的人生奠定基础。


?   (1)体系的定位

荣誉課程體系以学科竞赛、科技创新等荣誉課程为核心,以深度校本化的体系特色課程为基础,引领资优理科倾向學生深度学习和实践创新,培养未来社会理(工)科高层次人才。

  (2)体系特色文化

体系口号:科学  自由  动脑  动手

体系文化内核:荣誉課程  深度学习  实践创新

體系特色活動:高端學術活動、學術性社團活動、科學與人文講座、創新科技節

體系顔色標識:紫色

  (3)体系課程特色

在學校“本校的課程”譜系下,根據榮譽體系定位,對原“基礎學術課程”和“深中文憑課程”進行體系特色化改造,形成適合資優學生特點及選擇需要的“體系基礎課程”和“體系榮譽課程”兩大系列,作爲實現體系培養目標的基石。

“基礎課程”以學生必修課程爲主,包含語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、曆史、地理、藝術、體育、技術、生涯規劃、綜合實踐等學科的經過深度校本化改造的國家必修課程和體系特色必修、選修課程。

“榮譽課程”包含國家必修課程(榮譽)、學科競賽課程、中國大學先修課程(AC)、自主招生課程(數學、物理)、高端學術活動課程等類別。

其中“高端學術活動課程”包括

①語言學、天文、哲學、地理、腦力、天文與天體物理學、地球科學奧林匹克競賽課程;

②丘成桐科學獎賽事課程;

③發明創造或科技類全國賽事課程;

④人文類或社科類全國賽事課程;

⑤高端國際邀請賽或錦標賽賽事課程。

  (4)体系教学方式

實行學科、跨學科主題教學,崇尚合作學習、探究學習、個性化學習和深度學習。

  (5)体系评价方式

注重學習過程評價。包括學生在學習過程中的態度,參與課程活動情況,完成作業及各項學習任務情況,從事與學習內容相關的實驗和實踐活動情況等。學生完成一個階段的課程學習並考核合格獲得相應學分。學生因測試不合格而不能獲得學分的,可以向課程老師申請一次補測,補考合格後方可獲得學分。學生學業質量用等級和績點評價。等級和績點由總成績確定。

  (6)体系管理模式

榮譽體系采用“班主任+主教練、導師、任課老師+心理輔導”的全員管理模式,每一行政班設置班主任1名。主教練負責相關競賽學生的教學與相關日常管理。導師負責相關高端學術活動課程學生的指導與相關教育管理。任課老師負責相關課程的教學管理和課堂管理。

  (7)体系师资团队

數學:

朱華偉(數學奧林匹克國家隊領隊)

张承宇(数学奥赛金牌教练)  

姚   亮(数学奥赛金牌教练)

張建強(數學奧賽金牌教練)

吴   边(北京大学研究生)

 

物理:

姚学林(物理奥赛金牌教练)   

吳長江(物理奧賽金牌教練)

熊志松(物理奧賽金牌教練)

塗道廣(北京大學研究生)

張傑藝(北京師範大學研究生)

 

化學:

杨  平(化学奥赛金牌教练)

孫劍鵬(南開大學研究生)

曾  灿(北京大学本科生)

 

其它教學團隊:各學科骨幹教師

  (8) 体系选择學生标准

第一:有學科競賽資質的學生;

第二:對理科及相關學術活動有濃厚興趣的學生;

第三:理科資優學生。

  (9) 体系未来愿景

通過理科資優學生思維能力培養實踐,探索資優生教育的有效途徑,使理科資優生“成爲最好的自己”。